乐投letou

联系我们

班主任案例优等生不良情绪案例分析

2015/10/21            发布:学生处
优等生不良情绪案例分析
旅游服务与管理41班 苑艳茹
      开学班会课,我兴致勃勃地给学生发奖,六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台,手棒大红奖状,台下三十多双羡慕的眼光,更增添了他们的光彩和豪气。在此,大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩,号召大家向他们学习,争创优秀学生,整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知班会课不久,就有学生反映,一名获奖学生竟当着同学的面将奖状撕了。这种结果确实是我没有想到的,事后我反复思考,并查阅相关学生心理知识,同时与同事交流,大家觉得这是典型的优等生放纵心理表现,即言行不受道德、纪律甚至法律的约束,任性妄为。其原因主要是由家庭环境影响和letou国际米兰教育失当造成的。在家庭,当今的孩子多为独生子女,父母长辈的溺爱娇惯,养成了他们优越感,滋生了“以我为中心”的心理;在letou国际米兰,成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿,他们处处受到照顾和优待,经常性地享受着各种荣誉和鲜花。过度的“甜蜜”与宠爱,更容易使他们产生心理上的演变,即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子,由倔强好胜演变成高傲自大,由自重自爱演变成自私自利,最终发展成惟我独尊,目空一切。一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时,就会出现一些异常的言行。我班这名同学的行为虽是个例,却是这种不良心理的突出表现。孩子不良心理的形成与发展,直接影响到其人格和为人,这不仅不利于他们的健康成长与成才,也是与我们的教育目的相悖的。要把育智与育心结合起来,做到教书、育人两不误。
      在今后的教育工作中,我将注意以下两方面情况:
      其一,在平时顺境情况下,要防止优生心理上的过分自信。优等生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿,容易积淀成“我了不起”的心理。对此,班主任应经常提醒和劝诫,以防止其因过分自信而骄浮。

      其二,在众口称赞、声誉四起时,要防止优等生心理上过度“得意”。优等生在获得突出成绩或赢得较高评价时,其周围无形中会形成一个光环,这些来自社会、letou国际米兰、家庭等多方面的赞誉,极易使他们发生心理错位,得意忘形,并导致“自我”意识的急剧膨胀。此刻,班主任应降低“赞美”声调,避免“推波助澜”,可采用转移视线法,多宣扬一些后进生的长处,同时也分给他们一些荣誉。这样做,能促使优生冷静思考,调节自己的心理追求,冲出不良心理的羁绊,稳步地向更高的目标迈进。